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馆藏教育教学期刊资料索引：语文201906

录入者：zhangyp  人气指数： 次  发布时间：2019年11月20日

主题篇名责任者刊名刊期页码
开卷悬念，让语文课堂教学魅力四射何泗忠语文教学通讯2019061
?弦歌雅颂流觞意? 长安逢君又一春——写给热爱诗歌的语文人张万利中学语文教学参考2019061
?中小学语文教育改革是一项系统工程——任翔访谈录任翔，剑男高中语文教与学2019063
?巨著中的巨著：《老子》潘新和中学语文教学2019061
理论研究重回“言”本位：文言文教学的问题与对策张心科语文教学通讯2019069
?语文课语用教学的潜在质发掘——也谈对“语言建构与运用”的理解曹明海?20190615
?章熊语文教材编写的思想和实践顾振彪?20190618
?古诗词教学的角度王世发?20190621
?试说尤立增语文教学的“道”“术”“艺”马文科?20190625
?向青草更青处漫溯——2016~2018年“跨媒介阅读与交流”教学实践综述曾育林?20190628
?“跨文化专题研讨”学习任务群教学内容的选择和确定——以中外文学经典为例袁国超?20190632
?话语经验说：语文课程性质之重思（下）贡如云中学语文教学参考20190615
?开而弗达：语文思维品质提升研究张朝晶?20190617
?语文学科如何“深刻地学习”？李海林高中语文教与学2019069
?重建“诵读”：诗歌教学的问题与对策张心科?20190612
?高中古代诗文学习活动设计建议唐甜，徐鹏?20190618
?如何揭示诗词中的极化情感——以韦庄《菩萨蛮》（其二）一词的教学为例汲安庆?20190620
?古诗词“兴味”的审美特质与可教性分析张静?20190623
?诗歌集整本书阅读教学策略探析谢兰萍?20190627
?观点摘编? 相关题录??20190631
?“关于课内外读物的建议”的变化分析与思考——基于2003年版与2017年版高中语文课标比较李耀伟?20190632
?观照与镜鉴——外国作家作品研习及跨文化专题研讨任务解读时剑波?20190635
?“分享—交流”：一道美丽的语文课堂风景线李仁甫?20190638
?社科类文本教学内容的确定及教学策略的选择成旭梅?20190645
?从“关注效率”到“关注效能”——新课程视域下高效早读课模式的实践探索黄生延?20190648
?拨正语文选修课教学——基于学科核心素养的高中语文选修课教学实效性探赜殷志佳，黄明勇20190651
?从做报纸看写作文——小议新闻采编实践对提升语文学科素养的启示邓琼语文月刊20190617
?有序有效引导学生感悟和积淀真善美——关于百所高中学校向学生选推一本书的分析林荣秋?20190623
?农村中学初中开展集体备课的困境与策略骆伟山?20190626
?单元主题教学：深度学习的有效路径——以“择生与择死”单元为例刘倩，马云鹏中学语文教学20190616
?自读课指导三要诀张举?20190620
?引入意识流手法，真正理解“硬汉形象”陈琳?20190639
?语文教育中美育的困境与出路刘晓庆，林东东语文教学与研究20190619
?在质疑中推动思维进阶童志国?20190637
?聚焦语境，积极促进语言建构林汇波?20190642
?《朝花夕拾》里的“时空”关系高殿杰?20190647
?语文大单元教学的追求陆志平语文建设2019064
?大单元设计，指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考江跃?2019067
?真实情境，在深度学习提升学生语文素养——统编本七年级上册第一单元教学设计与实践高红?20190612
?三维目标融合，在真实情境的大单元教学中实现——以统编本八年级上册第五单元为例贾秋萍?20190615
?语文教学内容重构的三个方略夏家顺?20190619
?设计渗透核心素养的写作课程黄志勇，代顺丽?20190624
?《皇帝的新装》教什么？——基于童话文体特征和独特篇性之美的选择张淼?20190671
?不必上神坛的板块式教学——简评余映潮《假如生活欺骗了你》一课戴嘉禾，叶黎明?20190677
课堂教学破解字里行间的愁绪密码——《李清照词两首》课堂实录（节选）张玉新语文教学通讯20190636
?激趣乐读，得法增效——从节选到整本书的阅读策略浅谈万永翔?20190640
?群文阅读教学设计的思考——以萧红《回忆鲁迅先生》为例黄波?20190642
?议论文教学内容辨析——以《拿来主义》为例欧阳林?20190646
?体验：整本书阅读心路——以《平凡的世界》阅读为例张书军?20190649
?“养生”还是“养性”？——《庖丁解牛》中的“养生”辨析艾芝萍?20190652
?打破刻板印象，还原真实鲁迅——浅谈《呐喊》的导入课昌晶?20190654
?宋词小筑——《唐诗宋词选读》学习任务群设计孙晋诺中学语文教学参考2019064
?制“史记杀”·感英雄气·品史家味——“学习任务群”视域下的《<史记>选读》教学探索涂珊珊?2019068
?刍议《项脊轩志》的叙事学技巧李龙均，姜恒权20190623
?它山撷玉张婷婷?20190625
?《错误》的三重解读卓静?20190627
?家国情怀主题诗词阅读任务群设计张海涛?20190630
?还应豪未长? 始见拂丹霄——对语文课堂设问有效性的思考方丽?20190632
?“杨柳”在古典诗词中的意象浅析佟世祥?20190635
?如何看待“情节”在元杂剧鉴赏中的作用——《长亭送别？教学反思陈彬洁，丁红?20190638
?互动点亮思维? 对话灵动课堂——《杜甫传》课堂生成之思王建红?20190641
?由“个”而“类”：探究诗歌的普遍意义——《佳人》教学实录邱兼顾?20190644
?追求古典诗歌教学的立体感冯为民?20190648
?基于注释辨析运用的文言文教学实践研究——以《爱莲说》和《寓言四则》为例万辉霞语文月刊20190629
?新课程标准下的高中小说教学策略赵清林?20190633
?摭谈如何实现散文教学的“神不散”——以《紫藤萝瀑布》教学为例钱艺林?20190637
?关于高中语文“思维拓展与提升”的实践思考习礼根?20190640
?寻觅古文关键处? 教出意味意蕴来——以《项脊轩志》为例刘忠纯?20190643
?浅谈新课标下语文教师艺术性语言的雕琢陈志云?20190647
?鞭辟入里：教什么和怎么教及为什么这样教玉元华中学语文教学20190626
?《刘姥姥进大观园》教学实录李海香?20190626
?辛词的用典艺术——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例兰石洪?20190646
?从删去的一段看《项脊轩志》的感情主线付锋?20190651
?修行之法门? 生存之智慧——诸葛亮《诫子书》解读张存平?20190653
?《诫子书》文脉梳理何元俭，张祖国?20190656
?《庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计韦存和?20190662
?“濠梁之辩”：紧扣“辩”字做文章陈玲玲?20190665
?《屈原列传》教学设计邢延?20190666
?探讨史传文学的作传之道庄平悌?20190669
?计白当黑，灵动古诗词课堂曾超语文教学与研究20190671
?《春》备教手记卢广宇?20190696
?深度学习视域下的《巨人的花园》再解读陈晓涛?201906110
?“女之耽兮”，何以见得？曹加明?201906114
?从鲁侍萍“学乖”的内涵看《雷雨》思想的深刻性杨大忠?201906118
?深思慎取，明理笃行陈清华?201906135
?《雨巷》教学设计王芮，张志琦?201906142
?学节日诗词，续文化根脉侯斌?201906145
?达意得真切，传神得妙肖张肖侠?201906149
?以景结情，韵味无穷李超?201906154
?统编本初中语文教材的变化及对策之我见周文，孙建国?201906156
?立德树人，发挥语文课堂的育人功能廖拾英?201906158
?善用旁批巧“溜索”——《溜索》自读课教学思考肖培东语文建设20190628
阅读写作重建写作课程的概念、类型与内容体系——基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》写作内容的解读荣维东语文教学通讯2019064
?探寻：为了未来发展的思辨性写作——从时评学习热谈起石修银?20190656
?基于“策略支架”的论述文写作教学（下）郑可菜?20190659
?语文核心素养视域下的读写一体活动探究刘刚?20190661
?生成语文课堂新风景——评李仁甫老师的“微博式”作文教学陈俊江?20190666
?探讨实用文教学存在的问题及教学走向——以媒体类文本阅读教学为例王一枝?20190675
?在作文教学中进行科学指导的几点思考祝宇?20190678
?写作任务情境：何以需要？如何创设？（上）邓彤中学语文教学参考20190611
?逐章阅读与专题阅读摭谈谭雄?20190620
?阶梯阅读：提升阅读素养的重要路径袁菊?20190658
?核心素养视域下的群文阅读策略——以《夜归鹿门歌 ——走近孟浩然》为例司磊?20190662
?公共事件情景化专题写作——“重庆公交车坠江”专题写作郑可菜?20190665
?不妨从一句话、一段文开始——谈谈我的“雅俗”作文讲评顾海学?20190668
?写作课堂教学范式建构的五大策略邓彤高中语文教与学20190642
?基于批判性思维的高中议论文写作——以构建、优化论证模型为例纪顺?20190657
?“独学而无友，则孤陋而寡闻”——谈作文教学中的协同学习张腊山?20190661
?《边城》整本书阅读的实践与反思寇永升语文月刊20190650
?新时代的读写教学：国际经验与本土探索?中学语文教学2019064
?跨学科写作：研究进展与现实启示陈晓波，钱荃?2019064
?群文阅读教学：学理探析与实施建议牛文明?2019069
?读写思维与能力交互提升的教学策略王林?20190613
?图像媒介语言在阅读教学中的运用李爽，谢敏?20190623
?基于读者立场的说服性写作荣维东?20190633
?《“建议信”写作》教学设计林昭敏?20190633
?母语学习的核心是文学作品的深阅读叶开，袁毅语文教学与研究2019064
?新高考方案下对语文阅读教学转向的几点思考翁菊芳，邓丽婷?20190612
?高中阅读教学设计中进行语言运用与思维提升的研究吴岚?20190624
?整本书阅读：带你走进《家》的悦读时空张从慧?20190630
?在互文对读中实现深度阅读陶静娟?20190652
?促进学生深度建构的初中语文个性化阅读教学乐晓华?20190656
?“语用”背景下小学语文朗读能力培养的困境与突破凌琳?20190660
?一线串珠? 翻转全文刘海云?20190664
?以经典名著导读提高初中生思维品质李国勇?20190667
?套用时间轴，变通搭支架毛永健?20190674
?思辨性记叙文写作策略李正浪?20190679
?非虚构文学作品的体验式写作教学谢莉?20190684
?课外阅读驱动下的小学语文作文教学研究智成英?20190687
?如何用好教材中的写话资源王静?20190690
?体验式教学下的小学语文读写结合研究雷婷?20190693
?我的个性化阅读教学辛俊玲?201906152
?浅析新课程标准下初中语文阅读教学策略陈志云?201906160
?钱氏导读法在整本书阅读教学中的运用——以《骆驼祥子》为例张爱萍，何晶晶语文建设20190633
?整本书阅读教学的表达交流课探析——以泉州五中省级开放周《月亮与六便士》公开课为例林汇波?20190637
?庸常素材翻新出奇的叙事策略李凌云?20190641
?写作任务驱动下的组文阅读教学——以统编本语文教材七年级上册为例林楚涛?20190645
?自读课文教材分析及策略周华艳?20190649
试题研究冲击力：高考作文的语言技术（下）张华语文教学通讯20190663
?一致性·结构化·关联性·任务型——南京市高二语文期末学情调研卷的测评探索徐志伟?20190669
?谈多文本阅读概括能力的培养王红蕾中学语文教学参考20190670
?“三欣”“二意”话效果——谈江苏高考诗歌表达效果题的备考策略黄昌前，陈淮高?201906?
?如何突破小说阅读“作用”题韩延明语文月刊2019062
?三招添理性，论述开生面雷声?2019065
?从学生作文审题情况看提升分析综合能力的重要性陈达姗?2019068
?材料作文“读对联，悟深意”导写董新明?20190610
?明天，又是新的一天钟雯雯?20190611
?万事只求半称心吴晓雯?20190612
?百尺竿头? 浪里翻身邱雨婕?20190612
?材料作文“科学家和演艺明星的关注度”写作导练闵春芹?20190614
?科研强国与大众娱乐并行不悖李啓智?20190615
?本末倒置可休矣黄於莹?20190615
?基于水平测试的中职学生语文素养提升策略甘小的中学语文教学20190671
?中考名著阅读复习策略——以《格列佛游记》为例王振军?20190674
?把握六大关系，破解审题难关蔡伟语文教学与研究201906122
?非连续性文本试题命制例谈魏永林?201906127
?语文命题不可以“任性”朱文玉?201906132
?新世纪高考写作命题基本特征与展望——全国卷为例贺卫东语文建设20190662
?写作目的：制定作文命题质量评判标准的重要依据蔡伟?20190667
资料参考文献还原：让李广更真实——越过太史公看李广刘贵峰中学语文教学参考20190653
?品《春江花月夜》的理趣之美方周立?20190656
?“未老莫还乡，还乡须断肠”并非思乡诗杨以庄?20190680
?《十五从军征》解读陈一平语文月刊20190657
?司空曙《云阳馆与韩绅卿宿别》范读蒋寅?20190660
?戏剧冲突视角下的宝玉挨打李旭山?20190662
?畅游“意识”河流，向诗意更深处漫溯——伍尔芙《墙上的斑点》教学思考周晶?20190667
?《庄子·逍遥游》“野马”的另一种解释吴金昌?20190669
?岂有“心劳力拙”陈晓云?20190613
?是“闹”出了很多笑话吗？叶豪平?20190629
?该用“稍后”而不是“稍候”汤青武?20190633
?“流行”与“留传”杨顺仪?20190646
?“栩栩如生”与“惟妙惟肖”吕传文?20190656
?此处该用书名号吗？丁爱华?20190666
?“年上”称年纪大不是误用夏松平?20190673
?果戈里《狂人日记》教学评介冯傅袆中学语文教学20190682
?奇迹背后的故事——读海伦·凯勒《假如给我三天光明》彭文柱?20190686
?他山之石，可以攻玉方奇语文教学与研究201906104
?人情的限度丁爱华?201906107
?化暂短为永恒的爱情——读席慕蓉《抉择》孙绍振语文建设20190652
教研有得落实自主学习，促成深度学习真实发生——新课改背景下的新课堂愿景胡心涛语文教学通讯20190680
?《唐诗宋词选读》课堂教学策略许芳红，孙静中学语文教学参考20190650
?当语文教学进入“群时代”张晓华?20190676
?阅读李清照王帅?20190678
?拾阶而上，每节课都是一个台阶吴欣歆高中语文教与学20190654
?师者，你可否有感动的力量袁舒晴语文月刊20190654
?深度语文? 全面“对读”——重庆市第三十二中学校大阅读课程实践与探索李龙均中学语文教学20190643
?梦想一棵树长得超过自己张永飞?20190678
?在职业阅读中成长董一菲?20190680
资讯弦歌雅颂流觞意? 长安逢君又一春——“全国中学诗歌课堂教学研讨会”纪实曹端慧中学语文教学参考201906封二
?春风贺喜无言语? 排比花枝落杏园——“全国高端‘整本书阅读’教学研讨会”纪实李良益，张矛?201906封三
?让每一个学生在这里自由呼吸——南京市科利华中学语文组简介王跃平?201906封底
?索引?高中语文教与学20190664
学习探究入世思想在唐代边塞征战诗中的表达梁桂嘉，肖刚语文月刊20190671
?济水：被遗忘的明珠——《新台》中的“河”不是黄河冷俊名，吴泓?20190674
?《城南旧事》中厚嘴唇的人身上的重重矛盾及其塑造探究施旭翰，陈春丽20190677
?“夫子矢之”的背后——由孔子与子路的关系看“子见南子”章龙雨萱，张华峰20190679
文学追梦烙印林诗雨，盖英俊语文月刊20190684
?老伞匠黎以昕，颜洁萍20190687
?河边的何三刘文祥，何伟?20190689
?幻听钟颖珠，程秀全20190690
?进化的悲哀詹泽华，宋丽?20190692
?寻路——爱的哲学郑浩文，冯荆?20190694
?令人难忘的细节莫萧，刘自秀?20190696
?这是生命的原初状态——《昆明的雨》解读的另一种视角向浩，童庆杰语文建设20190655

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